Malgré l’amélioration de la répartition des chances d’accès à l’éducation au Maroc depuis quarante ans, la carte scolaire révèle encore de profondes disparités territoriales, notamment entre villes et campagnes, et entre régions, provinces et communes. Dans le même temps, l’écart se resserre nettement chez les jeunes générations.
Le rapport « Atlas des disparités spatiales en éducation », publié en novembre 2026 par le Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique, montre que l’indice de Gini de l’éducation est passé de 0,80 en 1982 à 0,47 en 2024. Cela traduit un recul progressif des inégalités dans la distribution du capital humain et une amélioration de l’équité éducative à l’échelle nationale.
Les données du rapport, fondées sur les résultats du Recensement général de la population et de l’habitat de 2024 et comparées aux recensements précédents, montrent une réduction continue des écarts : l’indice est tombé à 0,71 en 1994, puis 0,63 en 2004 et 0,55 en 2014, pour se stabiliser à 0,47 en 2024.
Cette évolution correspond à une baisse d’environ 0,08 point par décennie. Le rapport prévient toutefois que cette amélioration ne signifie pas que l’égalité éducative est atteinte, des niveaux d’inégalité encore relativement élevés persistant dans certains territoires et certaines tranches d’âge.
L’indice mesure le degré d’inégalité dans la distribution du capital humain parmi la population âgée de 15 ans et plus, sur une échelle de zéro à un : les valeurs proches de zéro traduisent une répartition plus équitable, tandis que les valeurs élevées indiquent des écarts éducatifs plus marqués.
Un monde rural en retard d’environ trois décennies
Le clivage entre milieu urbain et milieu rural reste l’une des principales illustrations de ces déséquilibres. Les zones rurales affichent des niveaux d’inégalité éducative plus élevés, malgré les progrès accomplis. L’indice de Gini y est passé de 0,92 en 1982 à 0,59 en 2024, un niveau proche de celui des villes trois décennies plus tôt (0,58 en 1994 pour le milieu urbain).
Cette comparaison confirme que le monde rural accuse un retard d’environ trente ans sur le milieu urbain dans la réduction des inégalités éducatives, et que l’amélioration générale n’a pas encore comblé cet écart structurel.
Chez les jeunes, un rapprochement net
Les indicateurs relatifs aux jeunes générations sont plus encourageants. Le rapport relève un net rapprochement entre milieux urbain et rural chez les 15-19 ans : l’écart est passé de 0,29 point en 2004 à 0,15 en 2014, puis à seulement 0,05 en 2024.
Les nouvelles générations bénéficient ainsi d’une plus grande convergence que les tranches d’âge plus avancées : le décalage entre les deux milieux n’est plus que d’une décennie environ chez les jeunes, contre trois décennies pour l’ensemble des 15 ans et plus.
Le rapport note en revanche un ralentissement du rythme de réduction des inégalités à mesure qu’elles diminuent. Chez les 15-19 ans, l’indice de Gini est passé de 0,38 en 2004 à 0,23 en 2014, puis à 0,15 en 2024. La baisse est ainsi passée de 0,15 point au cours de la première décennie à 0,08 point pendant la suivante, signe d’une marge de progression qui se réduit à mesure que l’on approche de faibles niveaux d’inégalité.
Régions : Laâyoune-Sakia El Hamra en tête
À l’échelle régionale, la carte de la répartition du capital humain révèle des écarts nets. Laâyoune-Sakia El Hamra arrive en tête des régions les moins inégalitaires avec un indice de 0,37, suivie de Dakhla-Oued Ed-Dahab (0,38), de Casablanca-Settat (0,41) et de Rabat-Salé-Kénitra (0,43), toutes en dessous de la moyenne nationale de 0,47.
À l’opposé, Béni Mellal-Khénifra enregistre le niveau d’inégalité éducative le plus élevé (0,52), devant Marrakech-Safi (0,51), les autres régions se situant à des niveaux intermédiaires selon la classification retenue par l’Atlas.
Bien qu’elle reste parmi les régions les plus inégalitaires, Marrakech-Safi a réalisé la plus forte amélioration du pays entre 2014 et 2024, son indice passant de 0,58 à 0,51, signe d’un net resserrement de l’écart éducatif au cours de la dernière décennie.
Provinces et préfectures
Les déséquilibres ne s’arrêtent pas aux régions : ils touchent aussi les préfectures et provinces. Rabat affiche le plus faible niveau d’inégalité dans la distribution du capital humain (0,31), suivie de Casablanca (0,34), de Skhirat-Témara (0,36) et de Salé (0,37).
À l’inverse, Chichaoua, Essaouira et Driouch figurent parmi les territoires les plus inégalitaires, avec des indices respectifs de 0,63, 0,62 et 0,61, ce qui montre la persistance de disparités dans la répartition des acquis éducatifs entre les territoires.
La comparaison historique confirme cependant que plusieurs provinces affichant autrefois de fortes inégalités ont connu une amélioration progressive entre 1994 et 2024, signe que les progrès éducatifs se sont étendus au-delà des grands centres urbains, quoique à un rythme inégal.
Communes : de 0,15 à 0,83
Au niveau des communes, les écarts sont encore plus marqués. L’arrondissement d’Agdal-Riyad a enregistré en 2024 l’indice d’inégalité éducative le plus faible du pays (0,15), suivi de la commune d’Harhoura (0,16), puis des arrondissements de Souissi (0,20) et de Maarif (0,23).
À l’autre extrémité, les communes de Bouchaoun (province de Figuig) et de Bouyblane (province de Taza) arrivent en tête des plus inégalitaires, avec un indice de Gini de 0,83 chacune, ce qui illustre l’ampleur des déséquilibres qui subsistent, y compris au sein de territoires relevant des mêmes régions.
Le rapport relève aussi des évolutions positives dans plusieurs communes autrefois très inégalitaires, notamment entre 2014 et 2024. Parmi les cas les plus marquants figurent la commune de Lahkounia (province de Laâyoune), où l’indice est passé de 0,75 à 0,34, celle de Tichla (province d’Oued Eddahab), de 0,75 à 0,48, et celle d’Amgala (province de Smara), de 0,75 à 0,50.
Un atlas dans la continuité des travaux de 2017
Cette nouvelle édition de l’Atlas prolonge les travaux réalisés en 2017 par l’Instance nationale d’évaluation à partir des données du recensement de 2014. Elle vise à suivre l’évolution à long terme des disparités spatiales et générationnelles dans le secteur de l’éducation et à observer les niveaux d’accès à l’enseignement aux échelles nationale, régionale, provinciale et communale.
L’étude s’appuie sur la comparaison des résultats des recensements généraux de la population et de l’habitat de 1982 à 2024, à travers une lecture cartographique des indicateurs d’inégalités éducatives qui prend en compte le sexe, le milieu de résidence et les tranches d’âge, ainsi que les écarts constatés entre les différentes communes.
Ces données font ressortir un paradoxe central : le Maroc a réussi à réduire les inégalités éducatives en quatre décennies, mais l’équité dans la répartition des chances d’accès à l’éducation reste tributaire de la résorption de l’écart entre milieu rural et milieu urbain, et des déséquilibres révélés par la carte territoriale du Royaume.
Éducation : les inégalités reculent en quatre décennies, mais les fractures territoriales persistent
